同里处于五湖之中，镇内街巷逶迤，河道纵横，因此留下了众多古桥。古镇较出名的是“一园、两堂、三桥”。存志嘉德双语学校坐拥同里古镇，是一所PBL-STEAM国际学校 。目前，我校八年级老师和同学积极践行学校教学理念，设计了一个有针对性的PBL课程，主题是：设计你理想中的桥，要求学生一个月左右的时间，利用物理、数学和语文等学科的综合知识，完成桥梁的设计，并构建出设计成果，然后汇报展示，这次实践的目的是让学生更加直观的了解桥梁的制作以及桥的特点。独特的人文自然环境定能给学生带来设计灵感，我们一起去看看吧。
1 . 开展实践
起初，学生使用的制作材料是：高粘度的泥料。学生被分为红组、蓝组和绿组。红组，制作出了极有中国传统特点的石拱桥;蓝组，制作出了粗壮的城门堡似的拱桥;绿组，做出了较长的且极具特色的拱桥，但因为泥料的缘故，桥慢慢断裂了。
学生们决定重新制作木质桥。他们分工明确，合作无间，他们不仅学会了在模板上绘制图样，还学会了利用电锯切割。
红组的拱形桥，不仅在形式上符合拱桥的特点，而且还利用数学、物理上的经典公式来作桥的装饰。
蓝组的斜拉桥，是较有特点的桥，同时也是三组中承重力较大的桥。
绿组的现代拱桥，是较早做起来的，而且也是较早接受承重检验的桥，老师站在桥上，桥都丝毫没有受损，这个做法的目的是检验桥的设计是否合理，只有设计合理的桥，才有较大的承重能力。
虽然桥的制作过程一波三折，但学生们依旧表现出了极大的兴趣和热情。
后期加工过程中，绿组充分发挥想象力，把桥上画上了“琼·玛卡若线”，摆上玩具汽车，简直就是一座真正的桥。
在陈双双老师的帮助下，熊上谊和张桐景把桥上画上了独具中国风韵的梅花。同学们各施所长，玩的不亦乐乎!
2 . 成果展示
每组成员都通过制作PPT和中英文演讲的方式来汇报设计成果，交流心得体会。尤其是王潇俊全程用英语，既生动具体又幽默风趣。
3 . 后续
在后期的学习过程中，老师将引领学生继续完善他们设计的桥，比如装上声光控开关等等，尊重孩子的奇特想法，装扮自己较美的桥。在实践探究中运用已学的不同学科知识去解决实际问题，有效提升学生的创新精神和实践能力。
4 . PBL项目
从一个需要解决的问题开始学习，这个问题被称为驱动问题。
学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，解决问题的过程类似学科专家的研 究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。
教师、学生、社区成员参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法，与专家解决问题是所处的社会情形类似。
学习技术给学生提供了脚手架，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。
学生要创制出一套能解决问题的可行产品。这些又称制品，是课堂学习的成果，是可以公开分享的。
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